芸没再说什么，走到自己桌前坐下，拧开保温杯喝了口水。
张大龙看在眼里，中午吃饭的时候，对李乐说，“行啊，陈姐都和你客气了。知道么，去年有个实习生来，干了一周，走的时候陈姐都不知道他叫什么名字。”
李乐笑了笑，没接话。
他心里清楚，陈芸这种人，看重的不是你做了什么，而是你做事的持续性。今天干了，明天不干了，她会觉得你这个人不靠谱。你天天干，她才觉得你这个人还行。
这是一种长期的、缓慢的信任积累。急不来，也跳不过。
除了这些日常，李乐还干了一件让孙朝阳刮目相看的事儿。
那天下午，孙朝阳在办公室里对着电脑发愁。学校接到通知，市教育局要来检查教学常规，需要提交一份详细的课程设置方案和自查报告。
原来的那份方案是几年前制定的，很多内容已经过时，什么“面向新世纪”“培养四有新人”之类的提法，放在眼下的语境里，怎么看怎么别扭。需要重新修订，而且要得急，三天之内必须报上去。
孙朝阳自己弄了一天，头都大了，也没弄出个满意的来。
李乐路过他办公室门口，看见他皱着眉头盯着屏幕，眉头拧成一个“川”字，右手握着鼠标，光标在页面上拖来拖去，删了又写，写了又删。
他随口问了一句：“孙主任，怎么了？”
孙朝阳抬头看了他一眼，犹豫了一下，还是把情况说了。
“这东西，你说它重要吧，它确实重要；你说它不重要吧，它也就是个材料。”孙朝阳叹了口气，把鼠标往前一推，像是放弃了什么。“
李乐听完，说，“要不，我试试？”
孙朝阳将信将疑地看着他，“你会弄这个？”
“以前在学校帮忙做过类似的材料。”李乐很谦虚。
上辈子在城投的时候，光是写项目申报书就写了不下上百份，格式规范、排版要求比教育局的检查标准只高不低。
再加上这些年以来，饱经多方大佬摔打锤炼出来的写论文、汇报、报告的功力，对于这种务虚的玩意儿，不说手拿把掐，也是轻松惬意。
孙朝阳把位置让给他。
李乐坐下来，快速浏览了一遍原来的方案，又看了一遍最新的政策文件和要求，心里就有了谱。
他开始动手。
先搭框架。指导思想、基本原则、总体目标、具体措施、保障机制，五大板块，层层递