当地发展有何影响？
三、你认为南华境内各民族，与中原文化有何渊源？
周文渊会心一笑，开始答题。
他读过《史记》《汉书》，教过历史课，这些题目正中下怀。
笔下生风，从秦朝南征百越，到赵佗和辑百越、引进中原技术，到汉朝设郡推广教化，写得条理清晰。
写完抬头，看见旁边那年轻人盯着试卷发呆，最后在第一题下面歪歪扭扭写：
“赵佗是好人，他来了我们有饭吃，但是李总统更是大好人，他来了我们分到了地。”
周文渊心里叹口气，这考试，果然不是为本地人设的。
考完出来，校园里像炸了锅。
移民考生聚在一起对答案，本地考生默默离开，脸色都不好看。
“历史第三题你怎么答的？”
“我写书同文，车同轨，大一统。”
“对对，我也这么写！”
周文渊没参与讨论，径直回家。
老婆问考得怎样，他只说了句：“应该能过。”
半个月后放榜。
师大门口人山人海，红榜贴了一整面墙。
周文渊挤进去找名字，在第七十八名看到自己：周文渊。
他松了口气。再看下去，榜单上一千五百个名字，九成是汉姓。
李、王、张、刘、陈、黄……
偶有几个阮、黎、范，仔细看籍贯，也都是移民二代，或者归化已久的家庭。
真正的本地原住民，榜上不过三五十人，还都排在末尾。
那道历史题，筛掉了大多数人。
录取通知书送到家，即日起至河内师范大学报到，参加为期三个月的速成培训。
培训地点在师大新建的简易校区。
一片临时搭建的木板房，但教室、宿舍、食堂一应俱全。
一千五百人按成绩分班，每班五十人。
开班第一天，校长训话：“你们这一千五百人，是国家教育事业的先锋。
三个月后，第一批一百所小学开学，你们就要站上讲台。
任务重，时间紧，但国家需要你们。”
课程排得密不透风。
上午教育学、心理学、教学法；下午分科教学：语文怎么教，算数怎么教，历史怎么教；晚上备课试讲，同学互评。
周文渊被分在语文教学组。他资历老，被指定为小组长，