敢地走上讲台，在墙上的华国地图前踮起脚尖，手指有些不确定地划过长江中游一段曲折的区域，山城奉节到湖东昌置这一段，瞿塘峡，巫峡，西陵峡，合称三峡，我们的课文，描绘的就是这里的风光。”
直观的地图展示，让抽象的地理概念变得清晰，孩子们发出轻轻的哦声，目光追随着教鞭，仿佛已经看到了那遥远的、奔流不息的大江。
“现在，请同学们翻开课本第3页，我们先默读一遍课文，把不认识的字词圈出来，同时想一想，课文是从哪几个方面来写三峡的壮丽的？”苏茵茵布置了任务。
教室里立刻安静下来，只剩下翻动书页的沙沙声和窗外偶尔的鸟鸣，孩子们低下头，小脑袋几乎要埋进书本里，有的用手指着字，嘴唇轻轻嚅动，有的遇到生字，皱着眉头，悄悄查看着页脚的注释。
苏茵茵轻轻走在课桌间的过道上，不时停下，俯身低声解答个别孩子的疑问，或者轻轻拍拍某个走神孩子的肩膀，阳光掠过她的发梢和孩子们专注的侧脸，构成一幅宁静而充满生机的画面。